CONCLUSIÓN

        En la presente visita, me quedo como experiencia la forma en como se organizan los maestros en la distribución del tiempo de acuerdo a las actividades que tienen que cumplir pero que no son para calificar pero que aun asi los alumnos realizan.
de igual forma pude observar que la normatividad que se tiene tanto en la institución como en las aulas, aunque no esta del todo marcada ni recalcada, se tiene que cumplir y de igual forma si en alguna situación se presenta las sanciones que se establecieron previamente, deben ser aplicadas debidamente.

     Fue una bonita experiencia que se me servirá de mucho, pues al observar tres grados distintos, la forma de pensar y de trabajar de los alumnos de los tres grados, así como la forma de trabajo de los docentes y la distribución del tiempo por parte de ellos, me pude percatar que sin duda alguna es lo que quiero ser, trabajar para poder transmitir mis ideas y conocimientos a los jóvenes, pero sobre todo que ellos logren llevarse un aprendizaje con bases solidas y que no hagan juicios sobre el trabajo docente.

LA NORMATIVIDAD EN LA ESC

        "Explicar que es la disciplina resulta muy difícil , ya que su significado ha variado en función del como, en donde y en que tiempo se ha aplicado...." (Cristina, A, 1998).

 Los alumnos dentro de la institución tienen que acatar distintas normas que la escuela tiene ya establecidas y como lo dice la lectura "...los alumnos que cumplen con las normas escolares lo hacen por dos motivos diferentes: unos por convencimiento y otros por miedo a represalias" (Cristina, A, 1998).

Para esto, la institución debe de saber manejar este tipo de situaciones y en la Técnica #65 no es la excepción pues cuentan con un manual de convivencia el cual se desarrolla al inicio de cada ciclo escolar.

En el, se plasma el marco legal de donde se basaron directivos, docentes y padres de familia para realizar este manual, a fin de tener una mejor convivencia en la institución y una mejor disciplina.

Así mismo en el se encuentran las faltas que se consideran como graves, como muy graves y las medidas disciplinarias que se tomarían en cada situación.

También se puede encontrar en el, los derechos y los deberes tanto de los alumnos, como de los maestros y de los padres de familia.

LA DISTRIBUCIÓN

         La distribución del tiempo dentro del salón de clase los maestros lo manejan muy bien, porque a a pesar de que al día de la visita ya no realizaban actividades para calificar a los alumnos, llegaban y ponían a los jóvenes a trabajar en repasos y a pesar de que en otras aulas y en los pasillos se escuchaban murmullos y demasiado ruido, los maestros pues sabían por que situación se generaba eso, pues ya los alumnos prácticamente no realizaban actividades que les obligara a un silencio absoluto durante las clases y tal como lo dice DESCOMBE (1985) en su lectura "el aula cerrada": "El ruido es un medio a través del cual los maestros se dan cuenta de lo que sucede en otros salones a pesar del hecho de que no pueden observar los eventos y es precisamente debido a que el ruido trasciende el aislamiento del aula cerrada que se convierte en un factor totalmente significativo en la practica docente" . 
Por tal situación, los alumnos si trabajaban pero pues no completamente en silencio pues era repaso lo que hacían. Un ejemplo de esto fue que la maestra de español les dijo que del cuadernillo de trabajo que tenían lo usaran para repasar la gramática que les serviría mucho para todos aquellos que no habían realizado aun el examen de admisión a la preparatoria.

Otro ejemplo es el del profesor en la clase de ofimática, que ya habían visto el tema de  agregarle macros a las imágenes en Excel y los alumnos respondían bien a todo este tema (conocían de el), los puso a realizar un trabajo que expondrían en la clase siguiente.

OBJETIVO

Conocer la organización del trabajo en la escuela. de igual forma observar la distribución del tiempo y del espacio dentro de esta, el ambiente escolar, la relación entre los distintos actores y la normalidad de la institución basada en algún documento oficial y el cumpimiento de la misma por parte de los actores de la escuela.

3er vista

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR 2017-2018

                                                                                                                    

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR                     

                                                                                      

                           “TEMA”

                3er VISITA DE OBSERVACIÓN

                                                                                                           

DOCENTE EN FORMACIÓN:

                             LIZETH GUADALUPE OLIVA FABIÁN

PROFESORA: SANDRA LUZ BRIONES ÁLVAREZ

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P., 29/Junio/2018

CONCLUSIÒN

De acuerdo al objetivo planteado al inicio de la unidad: el cual consistía en observar el trabajo del docente dentro y fuera del salón de clase, me pude percatar que no solo el trabajo de un maestro es dentro del aula, sino que también ellos como lo dice Kein Bain (2007) en la lectura "Lo que hacen los mejores maestros universitarios" se preguntan ¿Que esperan de sus estudiantes?, pues eso es básicamente todo lo que los docentes hacen al realizar las planeaciones y las actividades esperando lograr un aprendizaje en ellos.
En mi punto de vista: "Un docente no solo es aquel que imparte una materia, dentro de un salon de clase, sino aquel que da apoyo a los alumnos y docentes que lo requieran y sobretodo aquel que tiene los pantalones bien puestos y tiene su identidad profesional bien clara haciendo que los alumnos se motiven y logren un mejor aprendizaje" Lizeth Oliva (2018)

MAESTROS

En esta visita, la observacion me pude percatar que lo que el autor (José M. Esteve, 1993) plasma en su lectura "La aventura de ser profesor": "La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos."; es realmente verdadero.

La maestra de matemáticas por ejemplo, al explicar la dinámica de clase, se mantenía frente al grupo con gusto y alegría, y disfrutaba ver que los alumnos entendían la clase, al ver que participaban activamente en los problemas matemáticos que en el pizarrón les ponían y respondían correctamente a lo que ella les pedía. Se podía apreciar en su rostro la satisfacción con la que daba la clase y con la que sonreía cada vez que ellos respondían.

El dia 29 de mayo aplico el examen de matematicas, dando al grupo la oportunidad de realizarlo en parejas; solo una persona que era la de mayor promedio, lo realizo sola.

De algo que también me percate, es de lo que hacen para llevar a cabo un ambiente de aprendizaje y respeto por parte tanto de ellos como de los alumnos, y esto es basándose en el manual de convivencia como lo manifestó uno de los docentes.

  

Otro factor clave, LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Algo que los docentes organizan por si mismos y sin que alguien les pida aparte de la planeaciòn, es la forma en que organizan al grupo.

Ya sea en filas, en binas o trinas, en equipos o en una media luna donde todos puedan verse e interàctuar entre si.

Por ejemplo al estar en clase de ofimática, y no haber suficientes computadoras los alumnos se incorporaron en binas para realizar la actividad, y algunos trabajaban individualmente.